【本報訊】悉尼大學一項試點研究表明，放學後的託管服務可以在培養兒童的幸福感和社會聯繫方面發揮重要作用。該計劃讓兒童參與到設計過程中，並讓他們在塑造自己的體驗時發表意見和發揮作用。
通過一項獨特的研究，兒童正在學習如何建立自己的幸福感和有意義的社會聯繫，這項研究填補了澳大利亞校外託管（OSHC）的一個重要空白。
校外託管是澳大利亞發展最快的兒童教育和託管領域。 2020年，生產力委員會（Productivity Commission）報告稱，校外託管系統為近50萬澳大利亞兒童提供了支持。
新南威爾士州教育部（NSW Department of Education）的一項審查發現，OSHC計劃有可能成為積極支持兒童福祉的場所。
連接、促進和保護計劃（CP3）是首個共同設計的社會連接和幸福計劃，專門針對課後託管機構中的小學年齡兒童（5 至 12 歲）。 CP3 是悉尼大學腦與心智中心（University of Sydney’s Brain and Mind Centre）與新南威爾士首都地區聯合組織（Uniting NSW.ACT）的合作項目。
悉尼大學腦與心智中心的研究負責人阿麗莎-米爾頓（Alyssa Milton）博士說：”課後活動是澳大利亞許多家庭的一項重要服務。”
“CP3很特別，因為它讓孩子們的聲音和需求得以彰顯，該計劃使用的是他們的語言，而且是按照他們的要求進行的。”
“在我們的混合方法過程評估中，我們發現該試點計劃不僅顯著改善了兒童的親社會行為，減少了同伴問題（以”優勢與困難問卷”為衡量標準），而且還強調該計劃讓家庭、教育工作者和志願者感覺到與社區的聯繫。這一點非常重要，因為社會聯繫是決定幸福感的關鍵因素”。
CP3 的特別之處在於，它讓孩子們的聲音和需求得以彰顯，該計劃使用的是他們的語言，以他們的方式進行。
CP3 計劃中的兒童和教育工作者共同努力，創造獨特的活動，促進社會和社區聯繫，提高他們的複原力和幸福感，其中包括社會、情感、認知和身體領域的幸福感。孩子們參與決策過程，並鼓勵他們自主掌握自己的幸福。兒童、志願者、教育工作者和家庭對共同設計的活動進行測試，然後根據反饋意見選擇一項活動作為完整的計劃。
每項計劃都是由社區推動的，因此每個參與 “課外時間關愛”計劃的社區都會根據自己的具體需求量身定制活動。建議開展的活動多種多樣，包括機器人、編碼、烹飪、舞蹈和為無家可歸者編織帽子。
Uniting 的 CP3 協調員克里斯汀-巴勒斯特羅斯（Kristin Ballesteros）說，孩子們對該計劃的積極反應讓她感到非常震驚。
木工活動非常成功，下學期，當地社區的志願者和家庭支持孩子們建造了一個雞舍。小雞和孵化器的加入讓孩子們親眼目睹了孵化過程。
“即使在COVID 封鎖期間，該計劃也能讓孩子們在網上保持社交聯繫，將其轉化為一種教育體驗，培養精細動作技能、照顧動物、了解寵物如何改善心理健康，以及培養協作和溝通技能”。
第一輪研究結果發表在《兒科與育兒》（JMIR Pediatrics and Parenting）雜誌上。自試點研究以來，CP3 計劃現已在新南威爾士州的 12 個農村、地區和城市職業安全健康中心推廣。
巴列斯特羅斯女士說，當 Uniting 首次與悉尼大學合作時，我們就抱著共同的願景，致力於探索新的方法，在經常’錯過的中間’時期為兒童的健康提供支持。
“悉尼大學的心理健康研究專長與聯合早教對兒童的承諾相結合，CP3 團隊得以發現並測試了首個OSHC 特殊健康計劃。從這裡開始，我們的合作夥伴關係和CP3 計劃不斷發展壯大。我們希望這項研究不僅能提供一個有據可依的計劃，而且希望我們在這一領域的工作也能激發人們對整個職業安全健康領域的興趣，並加大對這一領域的投資。”
其中一項活動包括建造雞舍和照顧動物。（資料來源：Uniting NSW.ACT）
